1 x 1 = 1
2 x 2 = 4
3 x 3 = 9

y esto es fácil, ni hablar de raiz cuadrada, expontes, logaritmos, potenciacion, quebrados.....esteeee quebrados estan los educando, los educadores y sobre todos los que los dirigen

PD: apretar un tecla activa un centesima de neurona, realizar mentalmente un calculo simple de suma o resta de mas de 3 digitos, pone en funcioamiento mas de una neurona......
Para que seguir ¿no?

Es tan débil hoy en día la enseñanza de la matemáticas, que muchos, acostumbrados a la maquinitas de calcular , la necesitan para sumar 2 + 2 , porque ni los dedos saben usar.

Si se les pide una cuenta con quebrados , les da un ataque de pánico.

Usar el cerebro para hacer las cuentas, ayuda a que la persona aprenda a pensar, analizar, calcular.
La matemáticas son una formidable arma para expander y desarrollar el pensamiento.

Pero pensar cuesta trabajo : DUELE.
Y en el mundo facilista y permisivo de hoy, cualquier cosa que signifique una tarea difícil es considerado delito contra los DDHH.

Mino: Fijate qué ahorro de neuronas que, hace varios años le sacaron la "ese" a las matemáticas, ahora se escribe sin ella.
Si continuamos así vamos a terminar, no solo con la matemática ( yo, ya me acostumbré) sino con la lengua cervantina y escribir como escriben los chicos los mensajes de texto! Y las neuronas envejecerán irremediablemente, sin ninguna posibilidad de seguir generando nuevas! Tampoco se van a enterar porque ésto de que las neuronas se regeneran es nuevo! Jajajaja!

Última edición por Cris el Mar Mar 30, 2010 3:06 pm, editado 1 vez

Matemáticas las adoro!!! La mejor materia que puede existir, la única materia que me gustaba en la escuela. jaja Es cierto la matemática se ha ido perdiendo por los avances tecnológicos. Mi campo es la tecnología y lo tengo que defender, ya que es lo que me da el pan de cada día y sin eso no vivo. Pero acepto que es un gran avance, pero a la vez embrutece al ser humano. Cada vez dependemos más de una máquina, a veces cosas sencillas veo gente que saca una calculadora, para una resta de 20 - 15. Ahora mismo yo estoy tomando un curso en lo que estudié para mejorar y nos estaban enseñando las direcciones IP en las computadoras que se forman de dos campos: network y hosts. La suma de "network" + "hosts" SIEMPRE es igual a 32. El profesor hizo una pregunta que si es "network" era 27, cuanto era la cantidad de "hosts", por ende la ecuación queda en 32 - 27 = x. Y el profesor señaló a un estudiante y le preguntó cual era el resultado y el estudiante ese tardó un siglo en hacer la resta, cuando sale y dice 35!!! Yo no pude aguantar y exploté de la risa. Yo creo que el nivel de enseñanza no es malo, sino el método, las matemáticas es un mundo aparte, un idioma aparte, pero a la vez universal. No creo que los métodos de enseñanza sean los mejores, para desarrollar ese hemisferio del cerebro que trabaja con las matemáticas. ¡Que vivan las matemáticas!

Os dejo la versión española de la evolución en la enseñanza de las matemáticas, "el tio ebaristo"...

ENSEÑANZA DE 1960:
Un campesino vende un saco de patatas por 1000
ptas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es su beneficio?
ENSEÑANZA TRADICIONAL DE 1970:
Un campesino vende un saco de patatas por 1000 ptas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, esto
es, a 800 ptas. ¿Cuál es su beneficio?
ENSEÑANZA MODERNA DE 1980:
Un campesino cambia un conjunto P de patatas por un conjunto M de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000 ptas, y cada elemento vale 1 Pta. Dibuja 1000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto F de los gastos de producción comprende 200 puntos gordos menos
que el conjunto M. Representa el conjunto F como subconjunto del
conjunto M y da la respuesta a la cuestión siguiente: ¿Cuál es el
cardinal del conjunto B de los beneficios? Dibuje B con color rojo.
L.O.G.S.E.:
Un agricultor vende un saco de patatas por 1000 ptas. Los gastos de producción se elevan a 800 Ptas. Y el beneficio es de
200 ptas. Actividad: subraya la palabra "patata" y discute sobre
ella con tu compañero.
LA PRÓXIMA REFORMA:
"El tío Evaristo, lavriego vurges latifundista espanyol i intermediario es un Kapitalista insolidario y zentralista q saenriquecido con 200 pelas al bender espekulando un mogollón d patatas". Analiza el testo, vusca las faltas de sintasis, dortografia, de puntuacion, y si no las bes no t traumatices q no psa nda. Envía unos sms a tus compis comentando los avusos antidemokraticos dl listo Ebaristo i konvokando una manifa espontanea n señal d protesta. Pásalo"

Primero se cargaron asignaturas como latín y lógica, porque habia que pontenciar el desarrollo de las ciencias y las tecnologías (se ve que de literatos, pensadores y filósofos andabamos sobrados) Luego como resultó que las ciencias eran muchísimo de difíciles (sobre todo para los profesores) había mucho fracaso escolar y no queríamos eso...
Ahora un chaval puede perfectamente transitar toda su vida academica, desde el parvulario, hasta el master internacional en marketing y finanzas sin haber pisado por ninguna disciplina abstracta, es decir, con un boquete mental donde tendría que residir la facultad para modelizar y conceptualizar.

Y nos quejamos de cómo va el mundo en general... visto lo visto, va demasiado bien, jajajaja